Kaip mokoma istorijos, o ne kiek laiko mokoma

Kaip mokoma istorijos, o ne kiek laiko mokoma

Mano senelis buvo kareivis Anamitų poligone. Aistringai klausydavausi jo pasakojimų apie laiką, kai jis keliavo į pietus kovoti su JAV Vietnamo kare.

Jis buvo vienintelis šeimos sūnus. Nepaisant mažo svorio ir nedidelio ūgio, jis sugebėjo patekti į kariuomenę, kišenėse laikydamas akmenis ir sveikatos patikrinimo dieną avėdamas aukštakulnius batus.

Vieno įnirtingo mūšio metu kulka pataikė į krūtinę ir tapo nejudriu. Amerikiečių kareiviai jį rado krūme, sulopė ir atvežė medicininės pagalbos.

Mano senelio pasakojimai buvo pirmasis mano istorijos teptukas. Netrukus jais susižavėjau, ypač dėl to, kad apie juos pasakojo žmogus, kurį myliu ir kuriuo pasitikiu. Baigęs vidurinę mokyklą galėjau su juo aptarti kelis istorinius įvykius, pvz., Teto puolimą ir Kalėdų bombardavimus.

Mūsų pokalbiai padėjo man pamatyti išsamesnį vaizdą apie tai, kas nutiko praeityje, ne tik datos ir aukų statistika, susprogdinti tankai ir numušti lėktuvai – skaičiai, kuriuos turėjome įsiminti ruošiantis istorijos išbandymams.

Kaip žurnalistas turėjau galimybę susitikti su daug istorikų, kurie man suteikė naujų perspektyvų, kaip spręsti šią temą. Kaip ir bet kurio kito mokyklinio dalyko, istorijos mokymasis užtrunka ir neapsiriboja mokykloje praleistais metais.

Vietnamas pristato naują ugdymo programą, patvirtintą 2018 m., kuri bus taikoma visoms klasėms. Pradedant vidurinę mokyklą, moksleiviams tektų mokytis tik septynių privalomų dalykų ir veiklų: literatūros, matematikos, užsienio kalbos, kūno kultūros, gynybos ir saugumo ugdymo, profesinio orientavimo ir vietinių ugdymo programų.

Studentai taip pat gali pasirinkti penkis pasirenkamuosius dalykus iš trijų skirtingų grupių. Iš kiekvienos grupės turi būti parenkamas bent vienas dalykas: socialiniai mokslai (istorija, geografija ir ekonomika bei teisės išsilavinimas), gamtos mokslai (fizika, chemija ir biologija), menas ir technologijos (technologijos, informatika, muzika ir menas).

Tai reiškia, kad be literatūros, matematikos ir užsienio kalbos, visi kiti tradiciniai mokykliniai dalykai yra vienodai pasirenkami. Naujoji programa kai kuriuos sumušė, o kai kurie nesutinka su faktu, kad istorija nebėra privaloma vidurinio ugdymo dalis.

Argumentas, kad istorija būtų pasirenkamas dalykas, yra tas, kad vidurinė mokykla yra parengiamoji stadija studentams renkantis būsimą karjerą. Tačiau kai kas sako, kad šis dalykas užima ypatingą vietą, kad jei jis nebūtų visapusiškai dėstomas mokyklose, ateities kartos pamirštų praeitį ir kad tai atsilieps jų patriotizmui.

Suprantu nerimo priežastis, iš kurių svarbiausia – studentų nesidomėjimas istorijos kaip dalyko studijomis. 2013 m., kai Švietimo ir mokymo ministerija paskelbė, kad istorijos nebus tarp dalykų, kurių privaloma laikyti abitūros egzaminuose, Hošimino miesto mokyklos mokiniai šventė šventę plėšydami knygas ir raštelius bei išmesdami juos iš balkonų. buvo sukčiavimo lapai.

Šis džiaugsmo poelgis suaugusiems kelia nerimą ir pagrįstai. Kodėl studentai taip nekenčia istorijos studijų?

Ekspertai turi atsakymą: problema susijusi su tuo, kaip mokiniai yra priversti mokytis istorijos ir laikyti istorijos testus.

Vietnamo istorijos mokslų asociacijos atstovas kartą pasakė, kad studentai nemėgsta istorijos, nes jos dėstomos kaip politikos iliustracija. Vėlyvas istorikas Phan Huy Le taip pat sakė, kad Vietname istorija kaip tema turi būti visiškai pertvarkyta.

Pažvelgiau į šiuo metu vidurinėje mokykloje dėstomą istorijos programą ir radau keletą pakeitimų, palyginti su ankstesne. Tačiau buvo per daug dalykų, kurie liko nepakitę, įskaitant datų, skaičių ir įvykių įsiminimo linijine tvarka svarbą nuo seniausių laikų iki šių dienų. Knygos tapo „objektyvesnės“ nei anksčiau, tačiau vis dar pasakojamos iš vienos perspektyvos, padiktuotos ilgus metus fiksuotų ir sustiprintų požiūrių.

Tuo tarpu istorijos mylėtojams skirtuose internetiniuose forumuose vis dar kasdien vyksta karštos diskusijos, kuriose dalyvauja tūkstančiai jaunų žmonių, ypač apie praeities detales, kurios nėra griežtai paminėtos vadovėliuose arba nuomonėmis ir vertinimais, kurie nevisiškai atitinka tai, kas yra. mokoma mokykloje. Šie jaunuoliai pasiryžę ieškoti tiesos, išsiaiškinti, kas iš tikrųjų atsitiko, ar yra dalykų, kurie vis dar slepiami.

Savo darbe taip pat mačiau straipsnius istorinėmis temomis, pavyzdžiui, Paraselio salų mūšis 1974 m. ir Džonsono Pietų rifų susirėmimas 1988 m., kurie buvo labai populiarūs tarp skaitytojų. Tai yra mažiau žinomi istoriniai įvykiai, kurie buvo tik ribotai aprėpti arba visiškai neįtraukti į Vietnamo švietimo programas.

Istorija žavi pati savaime. Jei mokiniai mano, kad tai nuobodu, manau, kad diskusijos turėtų būti sutelktos į tai, kaip galėtume to geriau išmokti ir išmokyti, o ne ginčytis, kiek metų to reikėtų mokyti.

Kaip ir bet kuris kitas dalykas, istorija yra žinių įrankis. Žmonės studijuoja istoriją, kad suprastų, ką išgyveno šalys, ką padarė jų tautos, o veiksmai ir neveikimas atsiliepia į ateitį.

Tikiu, kad žmonės gali mylėti savo gimtąsias vietas natūraliai ir organiškai. Ši meilė nebūtinai kyla iš privalomo istorijos išsilavinimo.

Tačiau ignoruojant istoriją kaip nuobodų dalyką, nesuvokiant, kad praeities supratimas yra labai svarbus dabarčiai ir ateičiai, ne tik nepavyks geriau pažinti savo šalies, bet ir trūks analitinio ir net emocinės priemonės, skirtos spręsti esamas ir ateityje iškilsiančias problemas.

Viena vertus, geriau pažinti savo šalį visais jo aspektais, stiprinama patriotinė meilė; ir, kita vertus, žinome garsųjį posakį apie tuos, kurie ignoruoja istoriją, privalo ją kartoti.

* Vu Viet Tuanas yra Hanojuje gyvenantis žurnalistas. Išsakytos nuomonės yra jo paties.

.

Leave a Comment

Your email address will not be published.