Kompiuterinis išsilavinimas yra būtinas technologiškai įvairiame pasaulyje

Kompiuterinis išsilavinimas yra būtinas technologiškai įvairiame pasaulyje

Šioje apžvalgoje nagrinėjama literatūra, susijusi su kompiuterinio ugdymo sritimi, siekiant nustatyti veiksnius, galinčius prisidėti prie aukštos kokybės skaičiavimo programų, vertinimo, pedagogikos ir sistemų. Šį dalyko kokybės supratimą panaudosime norėdami ištirti, kaip Anglijos mokyklose mokoma skaičiavimo, prieš paskelbdami dalyko ataskaitą, kurioje pasidalinsime tuo, ką išmokome.

Nacionalinėje kompiuterijos mokymo programoje nustatyta, kad „aukštos kokybės informatikos mokymas suteikia mokiniams galimybę naudotis kompiuteriniu mąstymu ir kūrybiškumu, kad suprastų ir pakeistų pasaulį“.

Šiandienos apžvalgoje pabrėžiami nuoseklios skaičiavimo programos, kuri įgyvendintų nacionalinėje mokymo programoje nustatytus tikslus, sudarymo, sekos sudarymo ir mokymo metodai. Svarbiausia yra nustatyti ir išdėstyti pagrindines žinias, kurių mokiniams reikia, kad suprastų sudėtingas idėjas ir įsitrauktų į užduotis ar veiklą pagal dalyką.

Mokytojų turinys ir pedagoginės žinios yra svarbūs kokybiško kompiuterinio ugdymo veiksniai. Apžvalgoje pažymima, kad vis dar trūksta tinkamos kvalifikacijos skaičiavimo mokytojų, o tai turės reikšmingų pasekmių mokinių ugdymo kokybei, jei nebus imtasi priemonių padėčiai ištaisyti. Mokyklų vadovai turi suteikti mokytojams pakankamą profesinį tobulėjimą, kad jie galėtų parengti ir mokyti aukštos kokybės kompiuterijos mokymo programą.

Ofsted pripažįsta, kad nėra vienintelio būdo, kaip pasiekti aukštos kokybės kompiuterinį išsilavinimą, ir yra įvairių būdų, kuriais mokyklos gali sudaryti ir mokyti kompiuterijos mokymo programą. Apžvalgoje nurodomi kai kurie bendri sėkmingų mokymo programų metodų bruožai:

  • planuojama mokymo programa apima informatikos, informacinių technologijų ir skaitmeninio raštingumo žinias
  • Mokymo programoje identifikuojamos, suskirstytos į seką ir susiejamos deklaratyvios žinios („žino, kad“) ir procedūrinės žinios („žinojimas kaip“).
  • mokiniai įgyja svarbių programavimo žinių, kad galėtų tapti sumaniais programuotojais.
  • programavimo kalbos parenkamos taip, kad atitiktų mokymo programos tikslus
  • kompiuterinio mąstymo ir problemų sprendimo ugdymas yra pagrįstas konkrečios srities žiniomis, kurios yra nustatytos ir išdėstytos mokymo programoje.
  • mokymo programa, skirta mokyti mokinius kurti skaitmeninius artefaktus, yra pagrįsta nurodytomis deklaratyviomis ir procedūrinėmis žiniomis
  • mokytojai neturėtų daryti prielaidų apie išankstines mokinių žinias apie skaitmeninį raštingumą
  • su e. sauga susijusios žinios yra kruopščiai suskirstytos siekiant užtikrinti, kad turinys būtų tinkamas mokiniams kiekviename jų ugdymo etape
  • Deklaratyvinės ir procedūrinės žinios yra nustatomos ir suskirstytos į seką, kad mokiniai galėtų sėkmingai mokytis sudėtingų idėjų ar procesų
  • mokytojai turi galimybę nuolat tobulėti aukštos kokybės kompiuterijos srityje, kad galėtų tobulinti ir išlaikyti savo dalyko žinias

Jos Didenybės vyriausioji inspektorė Amanda Spielman sakė:

Skaitmeninės technologijos skatina ypatingus pasaulinius pokyčius, todėl labai svarbu, kad vaikai ir jaunimas būtų mokomi naudotis savo galimybėmis.

Kompiuterija turi daug sudėtingų žinių, todėl mokiniams gali būti įdomu mokytis. Tačiau taip pat sunku gerai mokyti.

Tikiuosi, kad ši apžvalga bus naudinga mokytojams ir mokyklų vadovams bei padės pagerinti visų jaunuolių mokymosi kompiuteriu kokybę.

Leave a Comment

Your email address will not be published.